Résumé de la réunion du conseil de juin

Le jeudi 6 juin, notre conseil s’est réuni en ligne.

Entre autres, il a reçu le rapport trimestriel de Linda Lacroix, EAO/OCT, registraire et chef de la direction, ainsi que le rapport financier pour l’exercice clos le 31 mars 2024.

Pendant la réunion, l’honorable Stephen Lecce, ancien ministre de l’Éducation, a prononcé un discours dans lequel il a évoqué les récentes initiatives en éducation visant à mieux protéger les élèves de la province. M. Lecce a remercié l’Ordre pour son dévouement envers les élèves.

Il a souligné le succès du programme de prévention des mauvais traitements d’ordre sexuel et a félicité l’Ordre pour avoir élaboré une nouvelle qualification additionnelle, Éducation à l’Holocauste et lutte contre l’antisémitisme. Il a insisté sur le fait que cette initiative permettra de donner aux pédagogues les moyens d’aborder et de prévenir efficacement les incidents liés à la discrimination dans les salles de classe.

En outre, M. Lecce a reconnu le travail de l’Ordre pour la mise en œuvre du projet de loi 98, lequel vise à garantir l’efficacité des procédures d’enquête et de discipline pour traiter les questions de faute professionnelle.

Il a également remercié l’Ordre d’avoir lutté contre la pénurie de personnel enseignant en réduisant à moins de 60 jours les délais de certification des pédagogues formés à l’étranger.

Souhaitez-vous contribuer à la gouvernance de la profession enseignante?

Nous avons des postes à combler à divers niveaux de notre structure de gouvernance, y compris au sein de notre conseil et de nos comités, ainsi qu’à titre de membre suppléant.

Les candidats aux postes de gouvernance sont choisis selon des critères de sélection et d’admissibilité précis, et l’on veille à ce qu’ils représentent les diverses perspectives géographiques, linguistiques, culturelles et autochtones de l’Ontario.

Regard sur l’enseignement : sondage auprès du personnel enseignant agréé de l’Ontario

Dans le cadre de l’élaboration de notre sondage Regard sur l’enseignement 2024, nous avons tenu des séances de consultation auprès de divers groupes représentant les enseignants et, plus généralement, le système d’éducation financé par les fonds publics de la province. Notre objectif est de mieux comprendre leurs différentes perspectives et de cerner les lacunes en matière de données dans le secteur de l’éducation.

Parmi les participants aux consultations, notons la Fédération des enseignantes et des enseignants de l’Ontario et ses filiales, les associations de directions d’école, les associations de conseils scolaires, les directions de l’éducation, le ministère de l’Éducation et le ministère des Collèges et des Universités.

Leurs précieuses contributions seront mises à profit pour élaborer les questions du sondage. Ensuite, des enseignants auront l’occasion de les commenter dans le cadre de groupes de discussion prévus en juillet.

Nous formerons les groupes de discussion à l’aide d’un processus d’appel à la participation qui vise à assurer une représentation diversifiée, et ce, afin de fournir aux participants un espace sûr où ils se sentent à l’aise de s’exprimer. Un représentant de l’Ordre communiquera avec les membres concernés.

Nous sommes ravis de tenir compte des diverses perspectives des acteurs de la profession pour élaborer le sondage Regard sur l’enseignement 2024.

«Cette approche inclusive de l’élaboration du sondage est très importante pour pouvoir trouver de bonnes solutions aux problèmes d’offre et de demande [de personnel enseignant] dans les écoles, ce qui sera avantageux en fin de compte pour les élèves et leurs expériences d’apprentissage», a déclaré Joe Geiser, directeur général du Catholic Principal’s Council of Ontario.

Au-delà de nos efforts pour assurer une participation plus large à l’élaboration du sondage, nous poursuivons notre engagement à l’égard de pratiques éthiques en matière de recherche. Dans cette optique, nous avons actualisé les lignes directrices éthiques pour régir le processus du sondage de cette année. Approuvées dans le cadre d’un examen externe indépendant, ces lignes directrices garantissent la protection des intérêts de nos répondants tout au long du processus.

Vrai ou faux

Faux : Les enseignants agréés de l’Ontario peuvent librement dévier du curriculum de la province sans subir de répercussions.

Vrai : En fait, dévier du curriculum pourrait avoir une incidence sur le statut de membre d’un enseignant et sur l’apprentissage des élèves.

Le rôle des enseignants agréés de la province consiste à faciliter l’apprentissage selon le cadre défini par le ministère de l’Éducation et à créer des milieux inclusifs et favorables pour les élèves.

Les membres doivent reconnaitre ce rôle ainsi que l’importance de respecter les normes et les limites professionnelles et doivent tenir compte de l’impact potentiel de leurs opinions et de leur conduite sur les élèves. Il est essentiel qu’ils s’appuient sur leurs connaissances et leur pratique professionnelles pour concevoir des activités d’apprentissage et évaluer les progrès des élèves de manière conforme au curriculum de l’Ontario.

Une pratique de l’enseignement efficace nécessite que les pédagogues fassent preuve de professionnalisme et respectent la diversité des origines et points de vue des élèves ainsi que les normes de déontologie de la profession.

Accéder aux audiences virtuelles

Nous nous engageons à faire preuve de transparence en règlementant la profession enseignante dans l’intérêt public. C’est pourquoi nos audiences disciplinaires en ligne sont ouvertes au public.

Pour en savoir plus sur nos procédures d’enquête et d’audience, consultez notre site web, où vous trouverez le calendrier des audiences et des liens d’inscription pour y assister.